(一)課程內容的專業範疇說明:描述本課程的專業向度 本課程旨在引導學子探索並提供學生基本的健康保健之道,瞭解變遷社會及醫療環境中做為現代人 的健康之道以最淺顯的方式,幫助學生掌握必要的健康知識。 (二)與校核心能力的關係: 本課程係本校通識教育正式課程規劃中,符合全人教育與博雅教育之精神,並於授課大綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素,有益學子養成學子的能力為「知識力」,亦即「學會如何健康保 健的能力」。 (三)與通識中心核心能力的關係: 對照於本校通識課程核(一)課程內容的專業範疇說明:描述本課程的專業向度 本課程旨在引導學子探索並提供學生基本的健康保健之道,瞭解變遷社會及醫療環境中做為現代人 的健康之道以最淺顯的方式,幫助學生掌握必要的健康知識。 (二)與校核心能力的關係: 本課程係本校通識教育正式課程規劃中,符合全人教育與博雅教育之精神,並於授課大綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素,有益學子養成學子的能力為「知識力」,亦即「學會如何健康保 健的能力」。 (三)與通識中心核心能力的關係: 對照於本校通識課程核心能力的養成設定,本課程希望能達成以下幾點具體目標,養成學子相關的 能力: 1.多元文化與國際視(一)課程內容的專業範疇說明:描述本課程的專業向度 本課程旨在引導學子探索並提供學生基本的健康保健之道,瞭解變遷社會及醫療環境中做為現代人 的健康之道以最淺顯的方式,幫助學生掌握必要的健康知識。 (二)與校核心能力的關係: 本課程係本校通識教育正式課程規劃中,符合全人教育與博雅教育之精神,並於授課大綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素,有益學子養成學子的能力為「知識力」,亦即「學會如何健康保 健的能力」。 (三)與通識中心核心能力的關係: 對照於本校通識課程核心能力的養成設定,本課程希望能達成以下幾點具體目標,養成學子相關的 能力: 1.多元文化與國際視野 (1)能從國際視野瞭解WHO與世界各國推動健康促進的重要議題。 (2)能從臺灣的角度,思考我國對推動健康促進的貢獻。 (3)能從多元文化的角度,檢討臺灣對推動健康促進的問題。 2.獨立思考與解決問題 (1)對論題與論點進行批判性思考,藉學生對問題認知的彼此互動提高學習興趣,使學生對自身健 康問題能有一概論性了解,進而尋求預防及解決之道。 (2)對論題與論點進行必要的檢證與考察,對應自己與家人健康問題與生活型態。 (3)對議題進行研究之後,提出自己的見解與改善。 3.尊重生態與倫理關懷 (1)能思考醫療資源分配背後所隱藏的倫理問題。 (2)能掌握現代化、全球化對生態與環境所造成的問題。 4.生涯規劃與終身學習的能力 (1)健康是一切成就的基礎,故需有健康方能有成果。 (2)個人身、心、社會、靈性的健康是生涯規劃與終身學習的必備條件。 此外在「組織、規劃與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞表現與創 新」、「探索自我與發展潛力」等核心能力,在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。 。